新课程改革后，全国各地都在积极进行教学改革，许多教师都不断追求新的教学模式与教学方法，造成片面追求高效教学模式，而忽视创设高效课堂的本质。下面小编整理了初中高效课堂创设论文，希望对你们有用!
初中高效课堂创设论文
第一篇：初中语文高效课堂构建分析
摘要：本文主要从语文教师的备课、语文课堂的构建、学生的学习情况以及和教师和学生的关系等方面进行探索，逐步实现语文课堂的高效率。
关键词：新课程;初中语文教学;高效课堂
在初中教学实践活动中，要实现有效的语文课堂教学，必须在讲授知识、沟通情感、智慧养成、塑造个性以及关心学生成长与发展这几个方面进行。
在现代新课程理念的要求下，学校引入了新的教学模式，对创设语文课堂的教学氛围，提升学生学习积极性和主动性，提升教学效果有很好的作用。
笔者认为，在初中语文课堂中，为了达到有效性，应从以下几个方面进行。
一、备课要实现有效
备好课是有效教学的一个基础。
在上课前，语文教师要从以下几个方面下足工夫，包括:备教材、备教法、备学生、备作业等。
每一位语文教师都要仔细地阅读课程标准，这样才能更好地分析语文教材。
在教学的过程中，教师要不断地研究教材以及一些教辅资料，更好地把握新课程要求达到的教学标准，符合语文学科的特点进行教学，教材的编写目的要认真把握。
根据生活实际，特别是学生的实际，来制定出三维教学的目标，并融合教学的资源，分层次进行作业的设计。
二、对于语文课堂的教学设计进行优化
(一)教师要不断优化语文的教学目标
针对每一节具体的课程制定出一个与实际教学相符合的教学目标，并能够确切地对其进行描述，保证每一节课的教学方向明确、清晰。
(二)要不断优化教学手段
现代教学辅助手段给课堂带来新时代的气息。
教师利用网络、投影仪、以及多媒体、课件等视听设备，不仅把学生的注意力吸引到教学当中，而且还能够极大地增强语文课堂的趣味性，
为学生提供了很多丰富而感性的材料，不管是从时间还是空间上，都突破了一定的限制。
针对语文的整个教学过程，语文教师要按照实际教学，选择一个合适的教学方法，要避免为了吸引学生注意力却没有关注整个课堂教学的情况。
在课堂中，不论教还是与学均要通过语言的表达来完成。
在新课改中，改变的是教师在教学方面的行为，以及学生在学习上的方式，改变了课堂教学的过程，即实现师与生的交往，一起发展而互动。
(三)利用信息技术技术，拓宽授课方法
使用信息技术来教学，改变了课堂传递信息的方式，即从师与生的双向沟通转为以多元化、多角度为主的方式。
因此，利用网上资源，教师要选择适合课堂的材料并进行恰当地剪接，灵合理运用。
这样，有利于学生扩大知识面，学生的语感得以培养，良好的语音习惯得以养成通过运用信息技术，提高了英语教学的效率。
通过计算机巧妙进行设计情境，使得学生产生身临其境的感觉。
教师运用的课件，是通过计算机的编排系统进行的，其方便、快捷、节约时间。
因此，通过信息技术能增多课堂的信息数量，使教师有充分时间来教学。
除了文字、声音、动画之外，为了加大学生的训练，教师通过信息技术还可以设置很多练习。
例如，处理每一课的练习册的题，按照多种形式来进行，这样节约了时间，提高了课堂效率。
而节省的时间用于给学生进行课外的练习,课堂的信息量加大了。
三、培养学生自主学习的能力
以往的教学是以填鸭式为主的，这阻碍了学生的主动思考，使学生形成依赖的心理。
通过情境的创设，促进学生自主进行学习。
根据实践说明，对于初中语文课堂，以生活的经验、生活的现象为切入点，能激发学生的学习兴趣、求知欲望，在情境中能够不断提出问题，促进学生乐意学，这样学生学习的积极性自然达到提高。
总而言之，在初中语文课堂中，实施高效的课堂教学是作为一个有机的整体进行的，包括：有效地备课、课堂教学、结构、语言的优化
以及良好的师与生的关系的建立、学生自主学习的愿望被激发等，在实践中，需我们不断强化，真正实现有效的教学。
参考文献：
[1]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2012(5).
[2]孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程(上)，2011(3).
[3]王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程:教育学术，2010(8).
第二篇：初中生物高效课堂改进对策
摘要：随着新课改的深入发展，高效课堂成为我们教育改革的努力的方向，也是广大教师所关心重要问题，因为效率决定着学生学习的知识的效果。
只有在生物课堂教学中充分发挥学生的主体作用，才能真正提高学生的综合素质。
关键词：初中生物;高效课堂;存在问题;改进对策
新课改下的生物教学要面向全体，立足于学生终身发展，提高学生的生物素养，改变死记硬背的学习方法，让学生合作探究获取知识，提高学生分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。
因此，生物教师要根据新课标的要求，灵活运用教材，优化课堂教学过程，提高初中生物课堂教学效率。
一、当前初中生物课堂教学的现状
(一)指导思想不够明确
新课改的精神是要将学生放到重要的位置来对待，发挥学生在课堂教学中的积极作用，摒弃传统只传授知识的模式与方法。
让学生自主性、探究性学习，但在实际的教学中，部分教师没有明确具体的指导思想，教学中过多地安排任务，
学生只是盲目地、形式主义的学习，学习效果却不是十分良好，在一定程度上也抑制了学生学习的热情，影响课堂效率。
(二)课堂活动比较散乱
由于受初中学生知识能力的限制，有的学生的操作能力较差。
在生物课堂教学中，有的教师没有充分考虑到学生的这一特点。
只知道布置相关任务，让学生自己去探究学习，而没有结合学生的实际情况进行必要的指导，使得学生的学习效果大打折扣。
甚至有的学生的具体疑惑还没有解决，探究活动就形式主义的停止。
(三)小组之间缺乏实质性交流
小组合作学习是新课改所倡导的一种全新的教学方法，也被众多的生物教师所采纳，很多生物公开课和示范课，教师都采用这种课堂模式。
通过小组内成员之间的交流互动，来共同提高学习效果。
但在具体的实践中，有的学生在小组活动中不参与、不发言，影响小组学习的效率。
(四)教师的主导地位被弱化
新课改一直主张要发挥学生的主体作用，让学生成为教学活动的主角，这是教育发展的方向，但这并不是说教师在生物课堂教学中就没有了作用。
在实际教学中，教师将课堂还给了学生，为了真正凸显学生的作用，教师创设了具体教学情境以后，或者布置了教学任务以后，就置之不顾，成为了教学活动旁观者，这是不利于教学活动的开展的。
二、初中生物高效课堂的对策
(一)构建和谐的师生关系
教师要放下架子，和学生多交流沟通，尊重他们、关心他们、激励他们，做他们学习的合作者和促进者，突显学生的主体地位，发挥其个性特长，提高学生的综合素质。
在教学过程中，加强和学生互动，帮助他们解决困难，尤其是对哪些后进生而言，更要耐心教导他们，鼓励他们，争取不让一个学生掉队。
(二)创建现代课堂教学模式
为了提高学生学习的主动性，新课改改革提出了探究式学习。
教学过程应该是师生互动的过程，只有这样才能使知识的传输最大化。
在以往的教学中，知识的传递是单向的，纪律过于严明，束缚了学生思维发展。
现代的教学模式是开放的，学生有了更大的发展空间，比如开展生物知识大赛、建立科技小组等，还可以组建生物学习小组，
设立生物角，定期出生物知识手抄报，让学生学习制作标本，每项活动的开展都要进行评比打分，这些都能调动学生学习的主动性，激发学生学习生物知识的热情。
http://m.haohaowg.com/zuowen/310095/
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