紫藤萝瀑布教案ppt_紫藤萝瀑布教案简案

　　《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，选自《福建文学》1982年第7期。下面就是小编整理的紫藤萝瀑布教案简案，一起来看一下吧。

　　紫藤萝瀑布教案简案篇一

　　教学目标：

　　1． 通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

　　2． 在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。

　　3． 努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。

　　教学重点：

　　见“教学目标”1

　　教学难点：

　　理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

　　教学方法

　　诵读、讨论、交流相结合

　　教学手段：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、 图片欣赏，情境导入

　　展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求--

　　“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”

　　意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。

　　二、 诵读学习，三步教学

　　（一） 专心听读--理清思路

　　出示“听读思考题”--

　　1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？

　　2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？

　　3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步 ” ，这又是为什么？

　　播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解--

　　4． “赏花--忆花--悟花”是作者构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。

　　（二） 细心研读--品味文意

　　出示“研读讨论题”--

　　1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？

　　2．爱花不一定要摘花。“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？

　　3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？

　　４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？

　　研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵的人生哲理--“生命的长河是无止境的”理解，并感悟生命的永恒。之后，请一同学对本文内容作出总结。

　　（三） 倾心美读，交流感受

　　在完成对课文内容的理解后，展示“美读交流点”--

　　《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情的优美散文。作者从眼前的实景--盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。

　　请从文中找出你感触最深的句段，美美地品读，并说说你读出了什么。

　　借助美读的方式，读出对文中美的语言、美的意境、美的情感、美的哲思的品味和理解，并作交流，最终形成对课文美的体验。

　　三、 深化练习 小试锋芒

　　展示深化练习“试一试”--

　　试一试：

　　左图是课文插图。请结合课文内容，为它配上一句你认为最恰当的词句，并说明自己的理由。

　　根据课文插图内容，学生可结合文意及自己对课文的理解，提炼相关词句作为答案。要求词句与内容相吻合。

　　板书设计：

　　紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　赏花--爱花

　　忆花--惜花     美

　　悟花--赞花

　　教学思路反思：

　　本文是一篇状物抒情的优美散文，放在苏教版语文八年级（下）第一单元，重在突出“咏物抒怀”的主题，使学生从中丰富对生活的解读、对人生的理解和领悟。“读”是感知的手段，是领悟的基础；“读”还是感知美、体验美、领悟美的重要方式，也是表达美的必不可少的重要过程，因而本文的教学设计重心在读。“诵读三步法”教学思路由此而来，且认为极可行。借助多媒体教学手段，可大大提高课堂教学效率，缩短教学时间。当然，教学中能否成功，还有待于教学实践的检验。

　　紫藤萝瀑布教案简案篇二

　　学习目标：

　　1、掌握本课生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。

　　2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。

　　3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

　　教学重难点：

　　1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

　　教材分析 ：

　　《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

　　学情分析：

　　七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.

　　学法指导：

　　引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会作者情感；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

　　学习准备：

　　1、查阅作者相关资料

　　2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”

　　学习过程

　　一、导入新课：

　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

　　二、整体感知：

　　1、学生默读课文（小组内部完成以下问题）

　　查字典，给加点的字注音，并读一读

　　迸溅(        )   伶仃(        )  盘虬(     )卧龙

　　仙露琼(      )浆  酒酿(        )

　　2、 学生读课文，整体感知文章内容，并思考问题：

　　（1）本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；

　　（2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

　　（3）这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。

　　三、研读与赏析

　　好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。

　　下面我们深入细致地研讨课文

　　1、学生用自己的话概括本文内容。

　　2、找出自己感触最深的段落或句子，用波浪线划出来，并反复品读，体会作者的感情变化。

　　3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

　　4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。

　　5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?   文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

　　四、合作探究

　　小组讨论，班内交流：

　　1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?

　　2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?

　　3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?

　　4、 举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？

　　5、 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？

　　当堂检测

　　1、给加点的字注音

　　迸溅(    )    伶仃(       )  盘虬卧龙(    )     仙露琼浆(    )

　　酒酿(    )   伫立（    ）   挑逗（    ）  凝望（   ）   忍俊不禁（   ）

　　2、正确解释下列词语在文中的含义。

　　进溅：

　　挑逗：

　　忍俊不禁：

　　伫立：

　　仙露琼浆：

　　伶仃：

　　察言观色：

　　盘虬卧龙：

　　3、《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的           ，并由此联想到人的生命。文章运用的是

　　的写法。

　　4、仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。

　　例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。

　　仿写：

　　反馈矫正

　　1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。

　　2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。

　　3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？

　　4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。

　　典型习题

　　启迪生命的梅

　　⑴大雪初霁，天地茫茫。

　　⑵如月光普照大地，如白云铺洒人间。

　　⑶踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？

　　⑷是的，一定是你。虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。

　　⑸近了，近了，是的，我已看见你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。

　　⑹在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？

　　⑺雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。

　　⑻每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。

　　⑼我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。

　　1、试各用一字概括四至七段写梅的四个方面：

　　第四段：                     第五段：

　　第六段：                     第七段：

　　2、若将全文划分为两个层次，应当如何划分？简述理由。

　　3、写出文中描写梅的四个句子。

　　4、任写出文中的两个排比句。

　　5、文中写“雪”与“梅”的关系是什么？

　　6、第三段第一句中的“你”指                                         。

　　7、试说出本文在语言表达上的特点（至少说两点）：

　　2、关于作者

　　宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

　　3、中心思想：

　　“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!

　　作者借花喻世，根据自我经历、情感的需要，捉住藤萝花像瀑布的特点，写出了自己的独特感受，从“流动向前”的紫藤萝瀑布中，得到向前奋进的力量，表现了作者热爱生活，积极进取，努力向上的 思想情感。

紫藤萝瀑布教案ppt_紫藤萝瀑布教案简案

http://m.haohaowg.com/sanwenjingxuan/249168/