化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。
第1篇：初中化学教学中化学实验的作用
摘要：化学是一门以实验为基础不断进行研究探讨的学科，化学的发展和进步都是通过大量实验来完成的。
化学实验教学模式可以帮助学生更透彻地理解化学中的概念，激发学习化学的兴趣爱好，通过实验性化学学习可以培养实验技能和观察理解问题的能力，养成良好的学习态度和学习方法，从而使学生真正投入到化学中，体验化学带来的魅力，充分认识实验教学在化学教学中的基本特性和具体实施环节，从而提高化学教学质量。
关键词：化学实验;兴趣;探究操作
一、化学实验有利于激发学生的兴趣爱好
化学这一学科不同于其他学科的学习，是通过大量的实验操作发展起来的，是化学学科发展的核心要素。
生动、真实的化学实验现象有利于激发学生学习化学的兴趣爱好，调动学生的积极性和主动性。
兴趣是学好一门学科的重要因素，是培养思维能力的动力。
带着好奇心和对问题的探索投入到学习中，就会有意想不到的收获。
初中生年龄相对较小，对问题的好奇心比较强，化学实验教学首先是以激发学生的兴趣爱好为首要目的，争取在整堂实验化学课程中的学习能够解开对问题的疑惑。
在教学实验的课堂中，学生还应该配合好老师的工作，在老师进行实验的过程中，做到仔细观察，对不懂的问题积极发言，经过大家共同的实践探讨，得出正确结论。
学生还应该记住老师在操作实验中的步骤，争取自己动手实践。
实验化学具有多样性，不仅在实验中学习巩固了化学知识，也培养了学生的兴趣爱好。
二、化学实验培养学生合作学习能力
化学越来越全面化地投入到教育中，通过教学目标设计使得每个学生在实验教学中都能得到充分发展。
按照学习能力水平可以将全班学生进行合理分组和编排，对实验化学中的难点问题进行合作讨论，每组派一个代表进行问题解答，共同交流，有利于增强学生的观察能力和思维理解能力，可以提高小组的活动效率和学习效率，促进每一个学生能力水平的发展。
比如说，探究二氧化碳的实验原理，可以让学生自主设计装置，根据实验流程要求每个小组的学生明确分工，相互合作来共同完成实验，解决实验中遇到的各种问题，争取让每一个学生在实验中都有动手试验的机会。
由于装置实验的仪器多种多样，使得每个小组中的仪器会各不相同，有的是试管、广口瓶，有的是锥形瓶、平底烧瓶等，每组设计出来的实验多种多样，设计实验结束以后每组派一名代表来介绍整个实验的操作过程和装置所具有的优点，并由全班同学老师进行评定选择，在整个实验过程中培养了学生的合作学习能力。
三、培养学生的动手操作能力
在化学实验教学过程中通过老师进行实验操作，让学生从实验中观察和领悟。
如何才能提高学生的实验操作技能，离不开学生亲自动手操作实验，在实验中发展积累经验，及时登记好实验操作的每一个步骤，总结实验规律。
操作技能需要在具体活动和实验中体现出来，从而促进实践经验能力水平的提升。
化学教材中涉及的实验比较多，学生如果能够掌握并且亲自做好这些实验，从而能使学生有效掌握化学药品的用量和化学仪器的选择与使用。
比如，在制取氧气、二氧化碳等物质时，要培养学生学会配置一定容量百分比的溶液。
教材中的实验有难易之分，对于难度较大的实验，要让学生反复操作，直到达到实验的目的为准，多次实验有利于培养实验的技能水平，比如说在粗盐提纯的实验中，操作步骤比较繁琐，需要进行过滤和蒸发，这就需要学生首先透彻了解教材知识，然后多次进行实验操作，从而培养学生的实验技能，更加准确地掌握化学知识。
随着实验教学水平的提高，如何帮助学生更加牢固地掌握知识，老师还需要设置一些基础性的实验，帮助学生在较短时间内巩固知识，提升实验技能。
比如说，讲酸碱指示剂时，可以在课前进行一个小实验测试，用酚酞溶液浸泡一张纸，晒干以后做成纸花，用配置的碳酸钠溶液喷洒在纸花上，这时会出现一朵红花，激发学生的好奇心，在此基础上对概念深入讲解，能帮助学生更好地理解问题。
化学实验是课堂教学中的重要组成部分，实验化学有利于激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力和实际动手操作能力，实验是提高学生化学素养与能力的重要手段，也是提高课堂效率的重要途径，实验是整个化学研究的重要方法，有利于促进整个化学体系的发展，从而促进教育水平的提升。
参考文献：
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第2篇：初中化学实验教学中学生科学素养培养
摘要：科学素养指的是学生对科学知识的认识，包括对科学方法和科学概念的掌握。
初中化学实验教学中，教师对学生学科素养的培养不够重视，严重影响了学生的科学素养发展。
基于此，本文就当前我国初中化学实验教学中培养学生科学素养的现状及策略进行了简要分析。
关键词：初中化学;实验;科学素养素
质教育要求教师要重视对学生科学素养的培养，促进学生的全面发展。
科学素养包括科学态度、科学精神以及科学认识等多方面内容，如何在初中化学实验教学中积极培养学生的科学素养是化学教师亟待解决的问题。
一、初中化学实验教学中培养学生科学素养的现状分析
总体来说，我国初中化学实验教学中对于培养学生科学素养的重视程度严重不足，导致学生的创造性思维、科学思维以及科学态度等在培养方面存在诸多问题，对学生的全面发展十分不利。
具体来说，在初中化学实验教学中，教师更加重视实验的程序性问题，而忽略了实验的探究性。
大部分教师只知道让学生跟着自己的步骤进行实验操作，没有告诉学生为什么，也没有让学生进行自主探究。
而实验课程的开发中，教师较为依赖课本，对实验教学的探索较少，导致实验教学形式化现象严重。
最重要的是，教师在教学中根本不会就学生的科学实验态度、方法等内容进行正确的引导，导致学生的科学素养难以得到有效提高。
二、初中化学实验教学中学生科学素养的培养策略
(一)帮助学生树立科学的实验观
要培养学生的科学素养，需要教师正确看待实验教学。
初中化学实验教学不仅是为了帮助学生更好地理解化学知识，更是要求教师能够在实验中培养学生的科学态度和科学方法。
因此，教师在实验教学中不仅要强调学生实验操作的准确性，还需要让学生从理性和感性两方面了解实验的目的和意义，并采用多种实验方式进行实验教学，进而加强学生对实验的认识，培养学生科学的实验观。
(二)采用探究教学法
要想培养学生的科学素养，帮助学生掌握更多科学知识和树立科学的实验态度，要求教师在教学中能够坚持采用实验探究法进行教学。
实验探究法即在实验教学的前提和基础上采用探究教学模式，让学生通过探究的形式进行实验，帮助提高学生的实验意识，加强学生对实验方法的掌握，促进学生科学素养的培养。
实验探究教学法强调三个方面，即教学的情境创设、实验探究教学中学生的相互合作以及学生对化学知识的意义建构。
实验探究教学也需要教师能够根据一定的教学内容进行合理的情境创设，如问题情境、虚拟情境等，以更好地提高学生学习的兴趣。
在探究教学中，学生进行相互合作探究是至关重要的，只有当学生能够进行相互交流、讨论和探究，学生才能够加深对知识的理解，也才能够掌握更多的科学实验方法。
因此，教师在探究教学中要合理创设情境，让学生解决问题，然后让学生在自己理解和与小组成员进行相互讨论的基础上进行实验操作，操作过程中可能学生会遇到不少的问题，这就需要学生进一步进行讨论和交流，得出正确的答案和结果，实现意义建构。
当然，教师也可以创设错误的问题情境，让学生进行检验和修正。
这一过程中，学生需要依靠自己最后的实验结果来推翻教师的问题情境，实现意义建构。
(三)培养学生的情意品质
科学素养的培养不仅包括科学方法、科学认识，还包括学生的科学态度。
具体来说，初中化学实验中的科学态度主要指的是学生的情意品质。
如何在初中化学实验教学中培养学生的情意品质呢?首先，教师要让学生通过实验操作了解实验的作用、意义，并对化学现象的本质进行一定的了解，让学生明白化学变化和物理变化的区别;其次，要善于在实验过程中为学生普及更多的爱国知识，
增强学生的爱国意识;再次，教师可以在实验教学中将其他学科知识整合起来，让学生形成完整的科学观，培养学生正确的科学态度;最后，教师要帮助学生树立正确的审美观，如对称的审美、比例均衡的审美等。
三、结语
在初中化学实验教学中，教师要重视学生科学素养的培养。
但是，传统的初中化学实验教学中，教师对培养学生科学素养的重视程度不足，导致学生的发展受限。
在新课改背景下，为了促进学生的全面发展，教师要引导学生树立科学的实验观，培养学生的情意品质，提高学生的科学素养。
参考文献
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http://m.haohaowg.com/jiaoan/316371/
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