作为青少年学生的人生导航者，我们渴望着精神的自由，我们希望在当代开放、多元的社会化氛围中引领学生走上明的高速公路，能够帮助学生采撷最美的风景。这一切都需要给教师一个宽容开放的精神空间，而不是用理论的争斗去占领教师那最可宝贵的精神园地，然后将自由的天空复制成一样的颜色。
如果我们能够尊重化和知识的本真，将所有的教育理论都平等地放在教师面前，这时候，思想才能与思想相遇，知音才能与知音相惜。我相信，作为教师，我们更应该做思想的主人而非装载单一话语的器皿，因为“计划”的方式无法满足教育这兼容并蓄的“市场”的需求。
从孔子办私学开始算起，教育思想的发展和积累，在我国已经经历了200多年，这是我国教育事业最可宝贵的一笔财富。如果我们能够以一种学习的态度认真对待，相信拥有理想的我们都会找到自己思想的财富宝藏。我们可以学习孔丘“学无常师，好学不厌”的治学态度；可以传承陶行知“捧着一颗心，不带半根草去”的赤子之心；可以践行徐特立“对自己学而不厌，对别人诲人不倦”的谦虚精神；可以追随赫·斯宾塞“教育的最高目标不是知识而是行动”的实践精神。所有这一切收获，只需要我们去继承千年的思想积淀，投出放眼四海的眼光。当我们切实地做到这一切，我们一定会发现理想已熠熠生辉，触手可及。
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