地理小论文|初中地理论文范文

　　导语：当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面由小编为大家整理的初中地理论文范文，希望可以帮助到大家！

　　初中地理论文范文一

　　摘要：地理与其说是一门学科，不如说是一节欣赏课，因为教师可以欣赏自然的神奇，欣赏生物的奇妙，欣赏地球的美貌。但是如何在初中地理教学中合理运用多媒体技术也需要一定的技巧，需要教师自身把握好。本文主要就是对多媒体技术在初中地理教学中的应用进行分析，为如何在初中地理教学中有效运用多媒体技术来实现教学水平的提高提出了一些建议，以期能够不断推动整个初中地理教学工作效率的提升。

　　关键词：多媒体技术；初中地理教学；应用

　　一、初中地理教学中应用多媒体的优势

　　1.多媒体的应用有助于保障和提高教学效果

　　随着时代的发展，传统的地理教学已经愈发不能满足社会对教育教学的要求，不能培养出符合当前社会标准的人才。多媒体教学通过视频、图片、声音、文字等的结合，能够突破时间、空间的限制，将知识内容直观地展现在课堂上，使学生耳目一新，继而调动学生的学习积极性，提高教学效果。

　　2.多媒体节约了教师大量的课程准备时间

　　多媒体内存容量大、反应快，且与网络相连接，便于资源检索和信息传输，能够为教师备课、总结分析学生情况、制定教学计划等提供便捷，减轻教师的教学负担，节约了教师大量的课程准备时间。这样，教师也能够花更多的时间到辅导学生上，可以对学生开展进一步的教育，针对个别学生进行专门辅导或训练。

　　二、初中地理教学中应用多媒体的应用策略

　　1.运用多媒体技术调动学生的学习兴趣

　　地理作为初中课程体系中的重要组成部分，在整个初中学习中占据着非常重要的地位。初中作为学生学习地理的第一个阶段，在刚开始接触这门学科时，很多学生都无法理解其中专业抽象的知识，加上使用的多是乏味的传统教学模式，使得学生的学习激情受到了很大的影响。因此对于初中地理教师而言，其要想在初中地理教学中运用好多媒体技术，首先就必须要利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，学生只有对地理学科感兴趣了之后才会愿意主动去学习，从而也就可以为学生的学习奠定一个稳定的基础。而且在激发出了学生的学习兴趣之后，以往枯燥的地理课堂也就能转变成为一个丰富多彩的课堂，在这种氛围的课堂上，学生的学习积极性会更加明显，不仅可以构建一种和谐活泼的课堂气氛，而且还能够借助多媒体技术将复杂的知识简单化，通过多媒体技术为学生播放一些与课本内容相对应的视频画面，将一些抽象的地理知识用生动直观的方法展现给学生，学生的学习效果更加明显。

　　2.运用多媒体技术强化学生对知识的理解

　　在初中地理教学中，运用多媒体技术进行教学最大的好处就是能够让学生获得更加直观的体验或感受，学生可以通过自己的视觉与听觉等多种感觉，再运用多媒体技术中的视频、音频、图片等载体，能够强化学生对一些比较乏味枯燥地理知识的理解，一些比较晦涩难懂的知识也能够在多媒体技术的作用下变得简单生动。而这些都要求初中地理教师要对教学内容进行精心组织，适当对学生提问，让学生对问题进行充分的独立思考，及时检查学生的课堂学习效果，帮助学生进行更加高效的学习。

　　3.运用多媒体技术加深学生对知识的记忆

　　在某种程度上，初中地理的难度比较大，其中包含着许多较难记忆的知识，比较考验学生的记忆力与理解力，因此处于初中阶段的很多学生都会认为初中地理学科是一门太过复杂与专业的课程，不仅影响到学生的学习热情，还导致学生的学习效果难以得到有效的提高。对此，初中地理教师要借助现代教育发展所处的环境优势，合理运用多媒体技术，通过多媒体技术来精心设计教学内容，向学生更加直观形象地展示教材中的地理知识。

　　三、多媒体在初中地理教学中应用需要注意的问题

　　1.针对性

　　即多媒体教学在不同的教学阶段和内容、实际情况下，其具体安排和形式应当有所不同。在教学过程方面：运用多媒体在教学前对教学过程和教学内容进行规划；运用多媒体在教学时进行信息展现；运用多媒体进行课后总结、研究、统计、分析。

　　2.互动性

　　教师不能单一地通过多媒体对学生进行知识的展现和传输，为了提高課堂教学效果，体现多媒体对教学的促进作用，还应当注重运用多媒体加强与学生之间的沟通和互动，实现“人机互动”“师生互动”。

　　3.辅助性

　　在教学时，要分清教学主次手段，明确多媒体教学的辅助性作用，始终将传统教学放在首位。

　　4.结合性

　　多媒体教学当作为传统教学的补充项，传统教学是多媒体教学寄寓的主体。教师应当积极探寻传统教学和多媒体教学的不足以及两者之间的共通点，寻求两者在一定条件下的相互间插和配合。

　　5.有效性

　　多媒体教学的开展目的不是为了向学生展现优秀的图片，而是为了给学生建立起直观、立体的知识体系，使学生能够从整体上对地理知识进行把握。因此，要在抓住中学地理教学的基本目标的情况下，保障教学效果更好地实现。

　　四、结语

　　综上所述可知，将多媒体技术应用到初中地理教学中是一个科学的决定，不仅是现代教育事业发展的必然要求，同时也是实现教师与学生共同进步的举措。在今后，教师必须要不断提高自身综合素质与技能，处理好教师自身与多媒体技术之间的关系，对多媒体技术加以适度合理的利用，进而不断实现初中地理教育事业的进步。

　　参考文献：

　　[1]胡久龙.信息技术环境下的地理教学改革实践——以GoogleEarth在初中地理教学中的应用为例[J].教育导刊，2011，07：79-82.

　　[2]周恒.汝南县高中地理教学中多媒体技术应用现状及其优化研究[J].首都师范大学学报（自然科学版），2016，01：89-93.

　　[3]李吉霞.多媒体技术在教学中的运用有效性与弊端研究——以地理教学为例[J].教育现代化，2015，08：64-66.

　　初中地理论文范文二

　　摘要：对于初中地理教材的学习而言，其活动课文不仅是其重要的学习内容，而且还是转变学生地理学习方式的具体表现。初中地理教材的活动课文，其中包含了传授部分地理新知识和对教材知识的拓展任务，还给学生进行自主的地理知识学习提供了机会。为了更好的促使活动课文与地理教材内容相结合，在接下来的文章中，将以初中地理教学活动课文的分类为切入点，重点做出对初中地理教材活动式课文的教学建议做出详细的探究。

　　关键词：初中地理活动实践性分析教学建议

　　引言

　　随着时代的不断发展，教育水平的不断提高，在教学过程中更好的融入丰富多彩的教学方式是提高教学质量的关键。因此，在初中地理教材中，更好的融入活动课文不仅能够加深学生地理知识的记忆，而且还能够提高学生自主进行地理知识探究的能力。[1]

　　一、初中地理教材活动式课文的分类

　　1.按活动的目的分类

　　对于初中地理教材活动课文分类来说，按照活动目的进行分类，其中主要包括以下三方面的内容。第一，活学活用所学地理知识。对于这类的活动课程来说，能够给学生出具实际的教学资料，让学生利用自己知识库中的知识进行探究，不仅能够加深学生对知识的理解，而且还能让学生学会举一反三，在生活中遇到问题时能够用所学知识进行问题的解决。第二，培养地理基本技能。这类活动而言，能够结合学生具体的地理知识内容，不断的培养学生的各项地理技能。第三，参与社会问题讨论。这类的活动主要特征就是没有具体答案，选择的都是当下社会中遇到的实际问题让学生展开讨论，以此来不断提高学生综合分析地理难题的能力。[2]

　　2.按活动与内容的关系分类

　　对于初中地理教材活动课文分类来说按照活动于内容进行分类主要包括以下两大方面的内容。第一，可供选择的活动。而对这类活动来说还包括两小方面的内容。首先复习加深印象类。对于这类活动内容，本质上与传统教材上的复习题一样，但是其中最大的区别是，本类活动内容更具生动形象性，因此学生很容易就可以接受。可以将其归于课前引导部分，通过活动不仅加深了学生对地理知识的理解，而且对于教师而言，更是可以将其作为辅助教学工具，营造出了很好的教学氛围。其次，信息展示类，这类活动主要包括典型的材料内容以及信息数据分析等。但是这类活动教材的设计，主要就是想提高学生进行信息数据探索的能力，但是在实际生活中，动态的信息总是跟随时代的变化而不断变化，因此对于此类活动教学来说，最好的方法就是教師在使用时，必须实时进行信息的更新，让课程中的活动紧跟时代发展的步伐。第二，必须实施的活动。相比较于上面一种活动，该类活动最大的优势是可以对其进行适当的改善，但是活动进行时万不能因为条件等外在因素而将其中断。

　　二、初中地理教材活动式课文的教学建议

　　1.活动式课文认识的建议

　　从上面的文章中我们认识到，其初中地理教学内容中，活动课文是重要的组成内容。因此，这就要求我们，首先就要改变传统的地理教学模式，提高学生主动学习的能力。在课堂中以学生作为主体，按照不同学生不同的地理知识水平设计出所有学生都能接受的活动方式，使每一个学生都能参与到活动课程中，让每一位学生在活动课中，都能得到更好的发展；另外，更要不断提高学生的创新能力，宣传探究性学习的重要性。在活动中，使学生充分的了解到地理的发展历程，提高学生的动手时间能力，根据学生已经形成的知识水平，不断的引导学生自行进行未知地理知识的探究，大胆鼓励学生进行各种猜想。其次，对活动课文与设计者意图以及实践教学之间的关系秉承一个正确的态度，依据所学内容，可以对其进行必要的删减手段。在地理实践教学过程中，要灵活的运用活动课文，让鼓噪的地理课堂变得更加有趣。最后，对于活动课文来说，虽然是初中地理教学中不可忽视的重要内容，但是，对于所有的地理课程来说，并不是所有课程都适合活动课文的参与，因此，这就需要地理教师对其进行恰当必要的处理。

　　2.活动式课文运用的建议

　　在初中地理教材的活动课堂中，让学生做好班级教学的主人，形成班级自由民主的环境，而教师既要是观众同时又是导演，简单来说，既要进行整体教学活动的把控，又要提供给学生充分施展的机会。具体还有做到记下几点。第一，学生可以根据自己的知识水平选择不同的活动内容。第二，当学生提出自己的观点时，不管正确与否，首先要对其进行肯定与鼓励，让学生体会到收获分享的乐趣。第三，就算学生回答出文不对题的答案，也要先进行表扬以示尊重，保护学生的自信心免受伤害。第四，对于学生具有创新型的作品，要进行展示，一方面鼓励学生进行创新性的学习，另一方面也激发其他学生创作的想法。

　　结语

　　简单来说，对于初中地理教材的活动课文来说，其内容形式是千变万化的，，因此在展开活动时，要充分把握好编写者想要表达的意图与教学内容之间的关系。只有在初中地理教学中更好的融入活动课文，才能让学生的创新能力得到不断提高，才更有利于教师地理教学质量的提高。

　　参考文献

　　[1]许秀春. 浅议课程资源观视野中的初中地理教材观[J]. 科技信息，2010，（13）：162+19.

　　[2]刘彩凤. 初中地理新教材图表系统组成、功能与应用研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，（08）：89-93.

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