教学目标：
1、 把握文中重要语句的含义和表情达意的技巧。
2、 理解作者笔下的神妙的山水之美和淡淡的乡愁。
教学重点：揣摩、分析文章优美的语言。
教学难点：体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁情结。
课时安排：1课时
教学过程：
一，导入
1、有位台湾诗人曾写过一首我们耳熟能详的诗《乡愁》，表达了其对祖国大陆的深情，大家知道这位诗人是谁吗？（余光中）。那么有没同学能背出这首诗呢？
2、余光中：余光中1928年生于南京，原籍福建永春人。台湾当代作家、学者。著有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《听听那冷雨》等。主要成就体现在诗歌和散文的创作中。“乡愁”是他作品的一大主题。
3、 文题背景：余光中于1974年至1985年任香港中文大学中文系的教授，此文写于他在香港临海区的山田居所，是他 “在其中俯仰天地，呼吸黄昏”十八个月之后写成的。
4、 检查预习：
（1）读准下列字音:
夏圭（ ） 朝暾（ ） 余曛（ ） 碧湛湛（ ）
浩淼（ ） 绸缪（ ） 阒（ ）黑 肩膂（ ）
天籁（ ） 眈眈（ ） 肘腋（ ） 盘踞（ ）
联袂（ ） 纤（ ）毫 氤氲（ ） 蹂躏（ ）
摇曳（ ） 蟠蜿（ ） 崦嵫（ ） 夐（ ）远
二、整体感知
1、思考：文章写了山居的那些景，概括一下。
明确：
2、 从全文看，作者写出了海、山的哪些画面?请分点概括。
海：晴艳下午 山： 青绿
起风日子 神秘
夜深时分 雄伟
山谷是 （比拟）
3、 .本文以哪两种顺序把各种景物组织到一起?以哪一种顺序为主?
4、 课文中说”山是禅机深藏的高僧,轻易不开口的.”找出课文将山比作僧人的句子，想一想作者为什么把山比作高僧。
5、作者在课文第三段写到沙田山居的风景如此美丽，作者也自称是个“山人”，但在文中结尾却说“我亦桓景，即使王粲，也不能下楼去”，表达前后是否矛盾？
6、文章最后一段写道：“海啸与风声，即使撼天动地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动神往的，却是人为的骚音。”这句话的意思是什么？
7、文中有两句话，如下，各运用了什么手法？请请大家分析其表达效果。 (1)起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。 (2)其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。 答案：
语言诗意美探究小结：
三、探究文章的主旨，找出相应的语句。1、.全文整篇写景,山居所见到的不同时间不同空间的景物可以说是千变万化.形式是中”散”的,可凝聚其中的却是一种挥之不去的悠悠情思.这是一种怎样的感情?
答案：
3、找出文中表达乡愁的句子。
2、文章以五行诗结束全篇。诗中“长山水远”“五千载与八万万，全在那里面”句，与文章的哪一句是呼应的？联系全文看，这五行诗表达的意思是什么？有什么作用？
答案：
四、拓展延伸： 1、找出你喜欢的句子，说明理由。
2、读一读背一背你喜欢的语句。
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