天上的街市|《天上的街市》教学教案

　　星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?接下来小编为你带来《天上的街市》教学教案，希望对你有帮助。

　　篇一：《天上的街市》教案

　　教学目标：

　　1、理解诗歌表达的对理想生活的向往与追求的思想内容。

　　2、学习自然的联想和丰富的想象。

　　学习重点：目标2

　　学习方法：朗读、讲解、交流

　　课时计划：两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传说。让我们来听听这个故事(课前请一个同学准备，讲述时突出与课文有联系的内容)。是呀，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历的七月初七才能在鹊桥上相会一次。这是多么痛苦的生活啊!同学们一定希望牛郎织女不再有这种痛苦的生活，一定希望牛郎织女能自由地来往。我国著名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联想和丰富的想象，把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇——《天上的街市》。

　　二、阅读主场

　　(一)教师有感情范读课文。

　　(二)问题讨论：(一个问题解决后接着问另一个问题。先学习小组议论，再在班上交流)

　　1、诗人借牛郎织女的故事究竟要表达怎样的思想感情?

　　对美好理想生活的向往与追求。

　　2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢?(请一个同学介绍课前准备的写作背景。)

　　写作背景要点：

　　⑴“五·四”过后的革命低潮

　　⑵诗人当时的忧伤和期望

　　(三)引导学生学习了解各节内容，体会诗歌的意境。

　　教师的提示：

　　湛蓝的天空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯、哪是明星。诗的第一节，巧妙地以街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体。这样，第二节就自然联想到天上街市的神奇景象，奇就奇在这里陈列的物品“定然是世上没有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢?诗人没有一一细说，恰好留给读者去细细寻味。在一片繁华的“街市”上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。因而诗的第三、四节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天上闲游，来印证他们生活的幸福自由。这一述说与民间传说不同，体现了诗人大胆的想象和对幻美的追求，反衬出他对丑恶现实的不满和蔑视。发人深思的是，天上的街市本是神异的幻境，诗人却把自己的愿望当作活生生的实景来描绘，而且写得如此真切，容不得半点怀疑。诗中还反复运用肯定性的词语“定然”，更表现了诗人对理想世界的执著追求。

　　(四)学生自由朗读、分小组朗读、全班齐声朗读。

　　(朗读中注意安排个人与个人、小组与小组间的朗读评议。评议重点：是否读出感情，是否读出意境。)

　　三、阅读尾声

　　(一)讨论“探究·练习一、二”。

　　(二)解决学生预习中提出的问题。

　　(三)背诵课文。

　　(四)布置作业：

　　向家长有感情朗诵这首诗，并向家长讲述这首诗所反映的思想感情。自己选择或请家长帮助选择一个事物，学着采用联想和想象的手法，写一段文字。

　　篇二：《天上的街市》教案

　　教学目标:

　　1.体会诗歌的思想感情

　　2.学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法

　　3.指导朗诵诗歌

　　4.训练联想和想像力

　　教学时数:两课时

　　第一课时

　　教学目标:1.理解诗的思想内容和诗人的思想感情

　　2.通过课文分析.理解联想和想象

　　3.指导朗读背诵

　　教学过程:

　　一.导入新课：

　　师：同学们，你们听说过神话传说牛郎织女的故事吗？

　　生：简述故事的梗概。

　　师：同学们听了这个故事，想一想牛郎织女在天上过的生活怎么样？

　　生：自由答，师总结：不自由、不幸福，（板书）

　　师：朗读课文，要求学生听后说说在这首诗中描述的牛郎织女的生活是怎样的？（要求老师在读的时候学生不要看书，尽量在头脑中形成立体的图像）

　　生：回答上述问题，师总结：自由富足幸福

　　师：诗人为什么会产生如此的想象呢？让我们来进一步去欣赏这首现代抒情诗，（板书课题）

　　作者：郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者，代表诗集有〈女神〉〈星空〉等。

　　师：再回过头来看刚才的问题，诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况为什么和神话中的完全相反呢？这要我们结合作者写诗的背景来看，这首诗写于1921年10月，1921年的中国状况是怎样的?你们学过历史能不能说一说，

　　生：自由回答，师作点拨后总结：冷酷、黑暗、腥秽的社会。

　　师：不难看出诗人写这首诗的用意是什么?

　　生：自由答，师作总结：对自由，富足和美好生活的向往。（板书）

　　师：下面请同学们自由朗读这首诗，体会这首诗在阅读时的节奏和语调。

　　生：自由答后，师总结，节奏：舒缓；语调：轻松、柔和，

　　二.

　　师：郭沫若说过：“诗的职责全在抒情，”这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊的情感，必须借助于生活中的某种特定的景物作为依附，在第一个诗节里诗人借助了什么景物?

　　生：自由答，师总结作板书：

　　(地上的)灯-----------------(天上的)明星实景相似：明、闪、现、点着.

　　(天上的)明星---------------(地上的)街灯

　　师：诗人描绘了哪两个实实在在看到的景？地上的街灯是明星吗？天上的明星是街灯吗？这里作者用了一个词“好像是”并不真正是，这种由实际存在的事物想到与它相似相关的其它事物的心理过程叫联想。

　　师：第一节诗中实际存在的事物是看到的“地上的街灯”和“天上的明星”然后由地上的街灯联想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街灯，我们看“街灯”和“明星”的相似之处有没有表现出来?在文中画出来。

　　生：自由答，师板书见上，

　　师：其实在我们学过的文章和实际写作中经常运用这种方法，能不能想出来？师点拨

　　《荔枝蜜》《.驿路梨花》.等等

　　师:下面我们接着看诗,既然天上的明星好像街灯,作者很自然地想到了那缥缈的空中定然有美丽的街市,有街市自然有物品,有物品自然就有人-------牛郎织女

　　师板书:

　　街灯--------明星---------街市---------物品----------牛郎织女

　　联想想象

　　师：这种在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程叫想象。联想和想象是文学创作中最必须具备的能力,下一节课我们将会用一节课的时间培养你们的这种能力。

　　师：在诗人的想象中牛郎织女的生活是自由，富足和幸福的诗中作者是怎样具体描述的?

　　生：可以用文中的诗句回答.

　　师：在黑暗中的人们对光明和幸福的向往是强烈的,我们从诗中的那些用词中可以看出来?

　　生：“我想那缥缈的空中定然有美丽的街市”中的“定然”，别外还有其他诗句中的“定然”。.

　　师：最后诗人又巧妙地把想象中的景象与实景联系起来，大家看看是哪几句?这样写有什么好处?

　　生：讨论后，师明确：“我想他们此刻定然在天街闲游,不信请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。”这样写与诗的开头作者由现实展开想象到结束由想象回到现实形成照应，诗的结构更加完美。

　　三.指导背诵,学生自结.

　　四.课后自读静夜用优美的散文语言描述全诗的意境.

　　提示：这首诗的写作年代，感情基调与天的街市差不多，诗中也运用了想象，要注意事项的是诗人在某些方面1920年前后由于在日本留学，经常往返于祖国和日本之间，常有思念国家和亲人的情绪。

　　第二课时

　　教学目标:1.了解文学创作中想像的魅力.

　　2.训练学生的联想和想像力.

　　教学过程:

　　一.导入

　　师：上节课留了一个作业，让大家用优美的散文语言描述全诗的意境，现在找一位学生来读给大家听一听。

　　生：读后让学生给予评价。

　　师：在这首诗中又写到了“天河”和“月亮”之下孤独的人伤怀流泪的情景，在回想一下《天上的街市》也写了“天上”这个无限空间中的故事，抒发了诗人的情怀，是不是郭沫若特别喜欢用“天上”这一无限的令人敬畏的空间来抒发他的情感呢？其实从古到今不只是文学家。就是刚会说话的孩子都会产生新奇的想法。现在一提到“天上”.你们是不是也用很多话题？

　　生：自由答，有学生谈到：我国首次载人航天圆满成功，中国实现了千年的飞天梦。

　　师：“航天飞行”是科技进步，人类发展的需要，是人类探索精神的体现，在人类的发展史上，人类有无知到文明，是一个漫长的过程，这个过程是人类不断探索地过程，探索需要创新思维，大胆的想象是创新思维的具体体现，所以有人说：“科学源于幻想”。那么如何培养我们的想象力呢？在语文学科中主要依赖于文学创作，文学创作本身离不开想象，下面我给大家读两篇想象奇妙的文章：

　　(一)

　　梦天

　　唐.李贺

　　老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。

　　玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。

　　黄尘清水三山下，更变千年如走鸟。

　　遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。

　　注：老兔寒蟾：指月亮。鸾珮：指仙女。黄尘清水：意为沧海桑田。齐州：指中国。

　　赏析：在这首诗歌中，诗人梦中上天，天上众多仙女在清幽的环境里，你来我往过着宁静的生活，而下望人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，诗歌寄予对人事沧桑的深沉感慨，表现了冷眼现实的态度。

　　(二)

　　月迹

　　贾平凹

　　(写中秋夜几个农家孩子在庭中喝甜酒.)

　　奶奶说：“孩子们.瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮呢！”下面有这样一段：

　　我们都必须看看那酒杯，果真里面就浮起一个小小的月亮的满圆。.捧着，一动不动地，手刚一动,它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家庭就喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。.

　　赏析：月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了吗？于是月亮就在每一个人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。

　　师：可见作家想像力是多么的丰富，下面我们进行一些思维的训练，看看哪些同学最富有想像力。

　　师：《天上的街市》有一条联想和想像链，请同学们填出来：

　　街灯——明星——无数的街灯——天上的街市——牛郎织女

　　师：请大家先看下面的材料：

　　景泰蓝的纱质灯罩，灯罩透出淡黄的光圈，微微颤动着，把我所住的小屋治染成一片朦胧的海，这时我正在观看窗外的波光浪影，海，却突然扑了进来。

　　清凉的海水浸泡着我，好像我已不是用嘴呵气，而是用腮，带有腥味的水草缠着我，紫菜、海参、随手可摘，红珊瑚、白珊瑚,玲珑剔透……

　　我，发现我已不复存在！

　　我是在鼓鳍寻诗，畅游心海……

　　题目设置:

　　1.请写出以上短文的联想和想象链.

　　光圈——海——我——鱼

　　2下面我们进行联想思维训练，给两个词，请你们经过四到五步中间联想。使两个意义相距很远的词语联系起来。

　　冬天鲜花.钢笔月亮.电脑北京

　　3.下面这首诗是汪国真的春的请柬,诗中的一些字用的极富想象力,现在我把这些字空出来让同学们填一填,填后与原诗对照,看看原诗中的这些用字好在哪里?

　　既然眼睛已经长得很___，

　　既然思绪已经染得很___，

　　既然感情已经变得很___，

　　那就张开翅膀飞吧！

　　飞出四季做的___。

　　既然嫌夏天太___，

　　既然嫌秋天太___，

　　既然嫌冬天太___，

　　那就发一张请柬吧！

　　－—邀请春天。

　　注：（高、蓝、暖、茧、绿、黄、白）

天上的街市|《天上的街市》教学教案

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