荷塘月色教案优秀教案|荷塘月色经典教案

2023-04-28 情感美文 阅读:

  板块分析:

  “一花一世界”板块的重点是——感受写景散文的意境美。

  《荷塘月色》是一篇经典的写景美文。围绕“荷塘”“月色”创造意境,抒发情感。

  此文上过多遍了,在新课程引导下,还用老办法来教?我比较赞同从诗歌鉴赏中学到的“意境美”出发,重点在学生的个体感受与体验上,在朗读的基础上梳理由哪些“意(情)”构成了哪些“境(景)”。在阅读中把握作者的感情基调,由此体会,写景散文的意境美,“一切景语皆情语”。

  关于主题。我不主张老教材上对“颇不宁静”的统一解读,把“憎恶黑暗现实”当作唯一答案,作为那个时代的知识分子,朱自清有自己内心烦闷与家庭情况,在主题探讨活动中可让学生进行个性解读、多元解读,理解这哀愁背后一个知识分子的迷茫彷徨和爱国良知。

  教学目标

  1.加强朗读训练。通过美读,让学生体会文章的韵味。

  2.把握情景交融的特点。通过具体的鉴赏活动,领略作品的意境美。

  3.通过主题的多元解读,理解作者矛盾思想感情,

  课时安排

  二课时

  教学过程设计

  第一课时

  一.导入新课

  1、第四专题有哪几篇课文? 归类后明确学习的重点

  《荷塘月色》《听听那冷雨》——鉴赏写景散文的意境美

  《金岳霖先生》《亡人逸事》——鉴赏写人散文的细节美

  《祝福》《边城》——鉴赏小说的情节美与环境美

  《林黛玉进贾府》——鉴赏小说的人物形象美

  2、同学介绍对朱自清的了解,老师总结

  4、抽查学生朗读《导、析、练》上的字词与解释。

  5、学生朗读:要求第一步朗读,那种’把自己放进去’的朗读。注意,在朗读《荷塘月色》的时候,你就朱自清!”

  提示:这篇文章的话语方式是自言自语。因此,同学们在读的时候,要把这种语气读出来。怎么才能读出这种语气呢?关键是把自己当作朱自清,进入他的内心,把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来。

  听孙道临的朗读,要求画出你觉得写的美的句子,想想从句子中你读到了什么意境?

  二、品味鉴赏:

  1、交流能打动自己的文字,尝试着说说读到什么意境?

  提示学生注意:意——情境——景 一切景语皆情语风景是人物的内心观照。

  估计学生会提到

  l 路上只有我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想。便觉得是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可以不理。这独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了

  意(情):孤寂淡淡的愁微凉的心境

  境(景):前一段小煤屑路,幽僻、寂寞、阴森森有些怕人 月光淡淡的

  l 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

  l 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出沐的美人。

  l 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。

  l 月光如流水一般,静静的泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着青纱的梦。

  意(情)——静谧 凉 淡淡的喜悦

  叶 : 田田的叶子如亭亭舞女的裙 (比喻)

  花: (白色)零星、袅娜、羞涩, 月下荷塘

  如明珠,如星星,如美人 (博喻)

  香: 如远处高楼上渺茫的歌声(通感)

  水:脉脉的看不见(温婉如女子)

  柔美恬静

  境(景) 月光:静静的 泻

  雾: 薄薄青色 浮起塘上月色

  叶子与花: 在牛乳中洗过

  笼着青纱的梦

  光与影:名曲(通感)

  l 树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的哇声;但热闹是它们的,我什么也没有。

  意(情)—— 孤寂淡淡的哀愁(热闹是他们的,我什么也没有)

  境(景)——阴阴的树色隐约的远山没精打采的灯光热闹的蛙声

  l 《采莲赋》一段场景……

  意(情)——向往自由、快乐,不满意目前的现状又有些无奈

  境(景)——热闹、欢快 风流的季节 (可惜我们现在早已无福消受了)

  三、主题探讨:

  1、作者的心境到底是怎样的?散文都有文眼,找找这篇文章的文眼!

  全文的底色——不宁静淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织出门散步是为了寻求宁静,但是,仍然求而不得——作者在借景抒情,所谓“一切景语皆情语”

  2、作者为什么不宁静呢?探讨写作背景,引导对主题的多元解读

  (1) 文章写于1927年,大革命失败了。作者心里惶惶然。

  这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎挣扎着,要明白什么,但似乎什么也没明白。

  朱自清《一封信》

  在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避的方法……在这三条路里,我将选择那一条呢?我既然不能参加革命或反革命,总得找一个依据,才可以故作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。

  朱自清《那里走》

  可以看出,革命失败,面对现实,他采取了暂时的逃避——做学问。做学问心就安了吗?

  (2)对政局和个人前途的忧虑;

  朱自清毕竟是个有着独立人格的自由知识分子,他虽然选择了暂时的逃避,但至少他是爱国的,关注现实的,正直的!体现了洁身自好、不同流合污的高洁品行!

  (3)选择“荷塘”来作抒情的主体

  你能联想到“荷花”在中国古典文学中的意象特征吗?

  作者的名字

  中国二三十年代文人的审美倾向

  小结:因以上的原因,散文的主题我们可以多元解读,总的说来,它反映的应是一个知识分子的迷茫彷徨和爱国良知。

  开篇一句“这几天心里颇不宁静”,的确是全篇的“文眼’,定下了文章的基调。这“颇不宁静”,正是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此,他才“忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。”这说明作者夜游荷塘,目的是使“颇不宁静”的心情宁静下来。而置身于“无边的荷香月色”,他也的确感到了某种超脱:“这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。”也正是在这淡淡的喜悦之中,那弥望的荷塘,那田田的叶子,那袅娜的花朵,那缕缕的清香,那凝碧的波痕,那脉脉的流水,那薄薄的青雾,那淡淡的云影,那柔和的月光以及那光与影和谐的旋律……都让他的心得到了暂时的安宁。然而,这安宁的确只是暂时的,因为,作者心灵深处的惆怅是难以排遣的,所以,当耳边传来“树上的蝉声和水里的蛙声”时,他便发出了“热闹是他们的,我什么也没有”的感叹。一直到“这到底令我惦着江南了”,一直到“猛一抬头,不觉已是自己的门前”,作者便从梦幻般的“另一世界”回到了依然令人苦闷的现实。

  如果说,“借景抒情”表现了作者面对黑暗现实对时代苦闷的排遣;那么,“托物言志”则表达了作者对高洁品格和正直人格的主动追求。

  “以我观物,故物皆著我之色彩。”本来,无论是荷塘还是月色,都不过是自然界的客观景物,但在朱自清眼里,它们都成了寄托自己思想感情和理想人格的载体。“荷”“月”之高洁,荷叶清纯,荷花素洁,荷香清淡,月色如水,月光如雾,月景如歌……而这一切,无不是作者那高尚纯洁、朴素无华的品格的象征。作者原名“自华”,后更名“自清”,由此我们可以读出荷月之美景与作者之品格的相通处,这就是一个“清”字:出淤不染,皎洁无暇!而作者一生都无愧于“自清”二字:清正、清贫、清白、清廉……

  “朱自清在写这篇《荷塘月色》时,只是一个自由主义知识分子,他当然不可能想到自己20年后的命运。但是,我们从这篇文章所体现出的高洁品格,却完全可以理解20年后朱自清所作出的选择。作为一直追求真理追求进步的知识分子,他有过苦闷和彷徨,然而他一旦将祖国的命运和自己的命运联系起来的时候,他就毅然融入了时代的潮流,成了一个坚强的革命民主主义战士。1946年10月,西南联大迁回北平后的两年是中国黎明前最为黑暗的时期,却是朱自清一生中最辉煌的时期。面对一个行将灭亡的腐朽政权,贫病交加的他便毫不犹豫地加入了“反饥饿,反内战,反迫害”的民主斗争的洪流,并以大义凛然的骨气,写下了自己人生的最后一行壮美的诗句!他瑰丽的诗文成了永远流传的文化珍宝,他朴素的名字成了万代敬仰的人格丰碑!

  四:完成《学习与评价》

  教学后记:

荷塘月色教案优秀教案|荷塘月色经典教案

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