教学内容:义务教育课程标准实验教科书 一年级上册第53——54页
教学目标:
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。
3、初步向学生渗透统计的有关知识。
4、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育
教学难点:8和9的序数含义
教具准备:海绵制作的数字0、6,课件。
一、激趣导入
教师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0),他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说:你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了:你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题:8和9的认识)
(以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入,既激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,也培养了学生的观察,思考能力)
二、教学8和9的基数含义
1.到生活中寻找8和9。
师:生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走,看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么?请你数一数,它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。
学生同桌互相说,再汇报、交流。
生1:花坛的两边有8棵松树。
生2:花坛里有8朵美丽的花。
生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。
生5:黑板的前面摆放着9盆花。
生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
教师:我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?
(学生回答后,教师总结方法:按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)
师:同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?
这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?
(经历8到9的过程,进一步掌握8、9的大小关系)
2.动手摆8和9
教师:你们可真有办法!那咱们来比一比谁会数圆片,好吗?请小朋友拿出8个小圆片,摆一摆自己喜欢的图形。请摆出9个小圆片,你怎么这么快就摆好了呀?
3.说说生活中的8和9。
师:老师喜欢8,我可以用点头的方式来表示它,你喜欢谁?你能用什么方式来表示它呢?
学生用各种方式来分别表示8和9。(比如:用学具、用动作、用声音)
同学们都非常爱动脑筋,有创意,能想出用不同的方法来表示8或者9。
小结:其实生活中像这样的例子有很多,我们平时要注意留心观察,让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。
三、教学8和9的顺序。
a、教师在计数器上拨珠:先拨7个珠子,再拨1个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
b、引导学生在直尺上认识数:这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你们猜一猜7的后面是几, 8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读,倒过来读)
c、拍手游戏:请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个,请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。
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