一、高中化学教学方式所存在的不足
随着新课改的不断发展，高中化学实验虽然取得了些许的成绩，但实验教学方法还存在一些不足，因此，要针对化学实验中所存在的问题进行逐一的解答，以便促进高中化学实验的更好更快的发展。
（一）高中实验教学要求达不到教学目标
从当前的高中化学实验的配备设施来看，实验设施不完善，实验室数量配备不足，实验室的管理人员过少，然而却有很大的工作量，导致实验室不能及时的进行打扫，同时也因为化学实验室过多的工作量，以至于化学实验仪器没有及时的得到维护，因此，化学教师将不能在实验室进行教学，降低了学生对化学的理解程度，不利于学生的理性思维的发展。要想提高教学效果，就要及时的增加实验室的数量，增加化学实验器材以及化学实验所需要的化学物品，以确保化学实验课堂的正常进行。例如：在高中化学课程中对硫酸的实验过程中，由于硫酸具有强烈的腐蚀性和氧化性，要求化学教师在进行实验的过程中要有一个安全的实验场地来进行探索，以增加课堂的安全性。
（二）师资力量不够完善
大多数的高中化学教师依旧采用传统的实验教学方式，教学内容呆板、毫无吸引力，激发不了学生的学习兴趣，也会使学生产生对学习化学的厌烦心理，同时，高中化学教师对新课改下的实践活动与科学研究的认识不够充分，导致学生缺乏对教师的信任感[1]。传统的高中化学教学方式采用的教学方法是由化学教师讲解，学生记笔记的学习方式，这种死记硬背的教学方式即吸引不了学生的学习兴趣，又会导致学生的化学水平低下，不利于学生的逻辑思维能力的发展，同时也不能适应新课改的教学要求。
（三）部分化学实验的实验时间过长，影响教学质量
高中化学教学中有一半的教材内容都是对化学实验进行讲解，有的实验效果很明显，有的则需要很长时间才能得到明显的实验效果[2]。例如：在高中的石蜡油的分解实验中，由于石蜡油较稳定，需要到达500摄氏度的时候才会自行的分解，因此要在实验的过程中加入催化剂以促进石蜡油的快速分解，虽然再实验的过程中加入了催化剂，但也需要温度达到150摄氏度石蜡油才会自动分解，因为实验过程时间很长，不利于在课堂上进行，这就需要化学教师提前准备关于石蜡油分解的实验视频，让学生能够清楚地看清实验效果，从实验中获取化学知识。
二、高中化学实验的改革方法
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习化学知识最好的教师，增强学生的学习兴趣，不仅能促进学生对化学文化的理解能力，还能增强学生的实践动手能力，让学生通过做实验激发学生的满足感，体会到化学实验所带来的成就感，使之成为学生对化学学习的动力。例如：化学是一门枯燥的学科，这就需要化学教师在进行知识的讲解时，更多的使用实验教学的教学方式，增强学科的兴趣性，从而提高学生对化学学习的兴趣，在进行过氧化钠的性质时，化学教师可以采用“滴水生火，吹起生火”来引入新课程，以达到吸引学生的注意力。通过对过氧化钠的实验中，了解过氧化钠性质，加深学生对过氧化钠的化学式的记忆，增强学生的实验印象，从而促进学生对过氧化钠性质的理解。
（二）在实验过程中增加对多媒体的使用
多媒体的使用能够有效地将化学实验效果进行放大化的处理，传统的化学实验是化学教师在讲台上进行的，不能确保班级的每一个学生都能看到实验效果，因此，在化学实验中增加对多媒体的使用，可以放大实验效果，以便于学生都能够看清实验过程，不仅能够提高化学教师的教学效果，还能增强学生的化学知识水平，促进学生的理性思维发展。例如：在进行钠的颜色实验时，由于钠的颜色变化过程效果微小，因此，就要将实验放在投影以下进行展示，以便于每一个学生都能够仔细的观察到钠的颜色变化，增强学生对钠的记忆，以提高实验效果，使每一个学生都能看到钠的颜色变化过程，通过对钠的化学实验，提高教学质量。
（三）增强学生在化学实验教学中的主体意识
新课改明确提出了在高中化学教学中学生的主体地位，改变传统的由教师为主导，学生只是配合教师教学的角色这一现象，要培养学生的主人翁意识，让学生能够认清教学中的主体，以便于更好地学习。结语：高中化学课程在高中的学习过程中占有重要的位置，因此，要加强对高中化学实验的改革与创新，从而提高化学课堂的教学效率。
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