1高职涉外护理专业英语课程存在的问题
（1）教学内容问题
现在很多高职院校的涉外护理专业只是为了吸引高三学生报考，并没有对课程设置进行科学的安排，尤其是英语课程，很多学校还是套用大学英语教材，没有专门的护理英语教材，并且很多高职英语教师认为学生的英语基础差，只是讲授词汇和语法，没有给学生锻炼口语的机会；另外英语教师由于自身对医学英语知识的匮乏，没有给学生补充医学英语术语，这样极大地限制了涉外护理专业学生的医学英语能力。
（2）教学时间安排问题
由于护理专业实践教学的特殊性，高职护理专业的学生第三年要去医院实习，这就导致学生在学校接受理论教学的时间只有两年，两年时间学生需要学习大量的课程，很多高职院校对护理专业课程（如护理学基础、外科护理学等）非常重视，忽略了英语等文化基础课。有些院校涉外护理专业的英语课只安排两个学期，而且都安排在第一学年，这样就导致学生在第三年医院实践时发现，所学习的医学英语知识几乎遗忘干净，学生甚至不敢说自己的专业是涉外护理，这样极大地影响了学生的实习和就业。
（3）教学手段和教学方法问题
据调查，大多数高职院校为了节省开支，采用的是大班授课的形式，这样的英语教学仍是以教师传授基础知识为主，教师讲授知识采用满堂灌的形式，与学生的互动交流较少，学生成为被灌输的对象，学习缺乏主动性和创造性，这样培养出来的学生口语绝大多数只停留在哑巴英语的水平，与涉外护理专业的培养目标相差甚远。
（4）师资队伍问题
首先，涉外护理专业的培养目标要求英语教师具备一定的护理专业知识，但现在很多高职院校的英语教师多数是中青年教师，由于英语课时任务重，没有时间学习护理专业知识，英语教师的护理知识不能满足教学的需要；其次，高职院校的英语教师水平参差不齐，青年教师的职称偏低，教师中高级职称比例较少，学生对教师的认可度不高；再次，高职院校对英语基础课程不够重视，组织英语教师的培训较少。
（5）学生素质问题
首先，高职院校的学生大多来自农村，学生英语基础较差，教师在授课时，一些学生跟不上教师的教学进度；其次，一部分学生选择涉外护理专业只是凭一时兴趣，根本没有做好吃苦的心理准备；再次，由于高考以笔试为主，大多数学生的英语口语较差，学生对英语学习尤其是英语口语没有信心。
2提高高职涉外护理专业学生英语应用能力的策略
（1）科学合理地设置英语教学内容
涉外护理专业的人才培养目标是学生能用英语和外籍患者顺利地交流并能满足国际市场需求，那么英语教学内容的选择就显得尤为重要。首先，在高职英语教学中，教师在讲授英语基础知识的同时，要做到有计划地训练学生的英语口语，让学生从害怕张口到勇于张口，提高学生的口语水平；其次，教师要给学生补充英语医学词汇，尤其是和护理相关的词汇，让学生了解英语医学词汇的构词法等相关知识；再次，教师要常规性地选择医院的情景对学生进行英语实战训练，让学生学会在医院的环境下如何与外籍患者进行交流，提高学生的英语应用能力；最后，教师应该给学生补充一些跨文化的相关知识，尤其是英语国家的生活和文化习俗等。
（2）合理安排英语教学时间
大多数高职院校英语课程都安排在第一学年，但对于涉外护理专业的学生来说，第二学年的医学英语实践课非常重要。高职院校可以根据自己学校的教学实际，第一学年安排英语基础课，第二学年对学生进行医学词汇和和护理操作等相关的英语教学，这样可以使学生在第三年临床实习时进行护理英语教学实践，提高学生的医学英语应用能力
（3）转变教学模式，丰富教学手段，提高学生语言能力
高职英语教师要形成以学生为主导的教学观念，开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。首先，教师可利用多媒体、护理相关图片及护理操作的背景资料等，让学生形象地学习护理英语相关知识；其次，教师在课堂上可以创设各种医院案例情景，让学生置身其中，并让学生扮演不同角色，引领学生做好英语口语和护理英语词汇等相关练习；再次，教师应选择一些国际前沿的护理知识，让学生了解一些国际护理动向，拓宽学生的眼界，增加学生对涉外护理专业的信心。
（4）加强师资队伍建设
首先，高职涉外护理专业英语教师应转变教学观念，把应试教育转变为素质教育，教学过程要以学生为主导，加强与学生的互动交流；其次，教师要加强护理知识的学习，学校也要有计划地培训涉外护理专业英语教师的基础护理知识；再次，高职英语教师要加强自身的专业学习，对教学当中出现的问题及时进行课题研究，找出切实可行的解决办法，提高学生的认可度；最后，高职院校应该聘请有护理基础的外籍教师对本校英语教师进行相关的培训，提高教师的业务水平。
（5）设置合理的考评手段
涉外护理专业学生的英语能力测评应从多方面考虑，首先，应加强对护理专业英语词汇等的测试，不能以基础英语的笔试为主；其次，增加对学生口语表达能力的测试，尤其是在医院案例的情景下进行；再次，增加对学生进行英语国家的基本文化习俗的测试，这样综合的测评手段才能使得涉外护理专业学生的英语应用能力得到真正地提高。高职涉外护理专业英语教师必须认识到护理英语知识对培养学生能力的重要性，只有科学设置英语教学内容，建立一套完善的课程实践教学模式，才能提高学生专业英语应用能力，增强学生的职业竞争力。
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